攀达汉语
扫一扫，加微信咨询 中外皆知，学习汉语的老大难问题不少，量词便是其一，这也是汉语的显著特征之一。
对于外国留学生来说，数量繁多的量词以及他们之间复杂的搭配关系，令人学起来错误百出。虽然在学习的初期就应该掌握大量的量词，但是我们发现中高级水平的学生往往也会应用错误，可见量词的偏误是出现在任何一个学习阶段的。那么外国人学汉语在量词上究竟容易出现哪些偏误呢？
首先：量词的缺失，该用的时候没有用，比如，我们班有20学生，我家有15椅子。这样的句子就遗漏了量词“个”“把”，这类错误一般在英语国家初级水平的学习者中常见，因为在他们的母语中是没有量词的。
其次：多加量词，这个情况在教学的过程中非常常见，学生经常说出类似“两个天”、“一个年”和“什么种工作”的句子，这些错误也多来自英语国家的学生。错误应用量词，这个在教学中最常见了，几乎出现在每一位汉语学习者的身上，该用“个”的时候却用了“只”，该用“条”的时候却用了“件”。比如“这本课文有点难”“今天太忙了，我只吃了一次饭”，以上句子中的量词应分别改为“篇”“顿”，这是汉语的习惯，也是量词的近义造成的误用。
最后：由于母语影响形成的偏误。日韩学生的母语都有量词，很多是从汉语借用过来的，但是意义或用法却完全不同。比如“这次考试我得了96点”“学校门前有很多本树”。而且汉语里还存在一些几乎每个学生都会犯错误的量词，比如“我三次来中国了”， “三次”应该放在“来”和“中国”的中间。
如何纠正学生这些偏误的应用呢，我认为应该从教师，教材，学生三方面考虑来看。
教师方面
分阶段的对汉语进行教学，量词的学习必须划分层次，在初级阶段，教授学生名量搭配的规律性，什么样的词可以搭配在一起，什么样的词不可以搭配在一起，由浅入深，循序渐进地进行，给学生形成一种体系。
教材方面
现在的教材量词教学部分太少，给学生一种貌似不太重要的感觉。我觉得应该加大量词教学的内容，而且要形成方便记忆的系统。
学生方面
量词的应用有时候体现了自己的汉语水平，所以千万要重视起来。很多人觉得汉语的量词需要死记硬背，随着学习量的增加有畏难情绪，但是实际上，名量词的搭配是有规律性的，可以达到举一反三的效果。
总之汉语量词教学是一个系统的工程，需要各方面的共同努力，才能为学生更好的学习树立信心。
