汉语教学备课知多少？

最近接触了不少汉语老师，多数是对汉语教学有着极大热情的应届生。在交流过程中，发现了一个共性，即大伙对第一次汉语课堂有着不同程度的怯感——第一次备课，第一次走上讲台、第一次介绍自己等等。

咱们今天主要聊聊备课。一个新手汉语老师这样问我，零基础的学生到底要怎么教？汉语语音的部分我学起来都很难，怎么把他们教会呢？言罢，稍微有些共鸣，因为自己第一次走上讲台的时候，也是抱着这样的疑惑去讲课的。

针对此上问题，我是这么做的——在汉语发音的部分要长时间练习，多数的学生只想学习说话，他们也不是研究语言学的专家，根本不需要那些艰涩难懂的汉语本体知识，甚至就连变调这样特别常见的语音规则，我一般都不会事先给他们，而是在练习了一会之后，等着学生看自己能不能发现问题，发现了这样再给他讲，效果更好。如果没发现，也可以晚一会讲，都是可以的。根据长时间教学的经验，我觉得用“演绎法”来给学生诠释一些规则和语法，他们会记得更深，理解的更透彻，一味的灌输，反而效果不是特别好。

那汉语老师在备课时应该注意哪些问题呢？

首先，备课是一定需要的，因为凡事预则立，不预则废，教学亦如此。课堂的设计和安排很重要，教学行为的随意性不能太大，新老师不要过于追求完美。追求完美往往会在备课的时候迷失方向，所有的都要抓，最后没有重点和核心内容。

其次，要先确定教学目标，以教学目标为指导，将教学内容进行分类和模块化处理，再在此基础上找到合适的方法展开教学。

再次，如果条件允许的话，可以尝试几个老师一起备课，发挥集体的智慧。毕竟，每个老师都有所擅长，而且几个人在一起碰撞出一个小的头脑风暴，没准可以找到更新颖有效的教学方法呢。

最后，在进行完教学实践之后，建议每个老师都建立自己的教学日志，然后进行教学反思，这样可以在新一轮备课中做出相应的改进，久而久之，就一定会克服缺乏思路，甚至无从下手的问题。

编辑：攀达汉语

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