总结：欧美人学习汉语的特点

不知不觉，我进入对外汉语行业已经有四个年头了，写下该篇从业心得跟众位对外汉语老师分享一下！

从最初在攀达汉语培训学校一对一小课，到现在大学里一个班十几名学生的班级教学，我越来越感觉到对外汉语教师与中小学语文老师不同，即使一直使用一本教材，也不可能做到“一本教案打天下”。因为我们的学生来自世界上不同的国家和地区，由于国家不同、文化背景不同、母语和汉语差异的大小不同，学生的学习情况会千差万别。对外汉语教师要根据不同国家学生的不同特点，在教学和交流中各有侧重，才能帮助学生最有效率地进行学习。

作为会英语的汉语教师，我最早接触到的学生就是欧美学生。在欧美各国学生中，我感觉美国学生是最好教的。因为美国本身就是个移民国家，文化包容性强，所以美国学生对人平等、坦率热情，没有什么阶层和等级观念。美国学生在课堂上提出的问题也是最多的。他们的问题多，并不是想挑战老师或是对老师有什么意见，而是他们的学校教育就一直鼓励拥有创新精神，鼓励在课堂上提出不同的观点。美国文化的开放性很强，愿意接受学习新事物。美国学生往往刚学了一点儿就敢说，不怕丢面子，不怕说错，所以他们口语进步也是最快的。

相对于美国人，欧洲人更传统，也更保守，在一些小细节上也更较真。在欧洲学生中，我感觉法国学生是比较难教的。法国文化特别注重思辨精神，他们很少跟着别人的思路走，骄傲自信，只相信自己的眼睛和自己的判断。由于法语是世界上最精确的语言之一，法国学生具有天然的语言自豪感，对汉语的接受程度低。曾经有个法国高管和我很认真地讨论过：“你们中国的小学生，把太多的时间和精力都用在写和记汉字上了，他们就没有时间和精力学习科学、艺术和搞发明创造了。”不得不说，这是我听过的最独特的学习感受了。法国学生对老师的要求又很高。如果对他提出的问题，老师一次两次都没能给出让他信服的答案，他们就很容易向学校投诉；如果前一个老师的教学水平较高，新来的老师达不到原有教师的水平，他们就会要求学校更换老师。可以说，如果能经得住挑剔的法国学生的考验，欧美所有国家的学生基本上就都能掌控住了。

在北京学习汉语的欧美人，有很多是来华进行短期交流的学生，除此而外是在华外企和驻京机构的高管们。欧美学生的母语都属于拉丁语系，拼写一体。他们常常不想学汉语的读写，只想学听说，希望把汉语也学成“拼音语言”。因为汉字对他们来说，就像一幅幅复杂的画。如果学写，他们会把字的左右两边写反，比如把“妈”写成“马女”，就跟中国小孩子刚刚学写字时一样。对于这部分只想学“生存汉语”的学生，老师可以不要求学生能写，但还是要让他们学会认字。老师可以告诉学生，即使在北京、上海这样的大城市，也不是所有的公交车站的站名上都会加注拼音。不认识汉字，终归会有很多不便。老师在制作生词卡片的时候，可以把拼音写大些，汉字略小些。在制作卡片的时候，还可以去网上查这个汉字最初的写法。比如：“好”字是左边一个蹲着的妈妈，右边是子；“鬼”是一个人，头部带着可怕的面具等等。老师可以把生词卡片做得有趣些，在学习过程中反复使用。时间长了，学生自然而然就能够记住一些常用的汉字了。

对欧美高管这样的特殊学生来说，他们的学费多由公司负担，所以课时费的多少他们不会在意。对于他们来说，最重要的是时间，他们会非常在意在学习汉语上所花费的时间。在经历了最初两三个月学习汉语的新鲜和好奇后，这些能说多国语言的当年学霸们，往往会对老师提出这样的问题：“老师，我以前学西班牙语，每周只用两个小时自学，半年后我就能说很好的西班牙语了。为什么学汉语学了好几个月，我还说不好呢？”面对初学者这样的疑问，老师一定要认真回答好，不然可能会引起学生对老师教学水平的质疑。每次遇到这样的问题，我会拿出美国国务院对外事务研究所的研究结果：“对英语母语者来说，汉语、日语、韩语和阿拉伯语是世界上最难学的语言。要达到同样熟练的表达和阅读水平，西班牙语需要 23-24 周，约为 575-600 课时，而汉语需要1.69 年，约 2200 课时。”得到这样有理有据的回答，初学者对汉语的难度就会有全新的认识，而不会一味地埋怨老师了。

以上就是我教欧美学生的一些体会，希望有助于每一位对外汉语老师的教学工作！

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