华裔学中文的特点，总结得太到位了！

王老师取得对外汉语教师证书后，即开始从事对外汉语教学工作。现执教于北京大学医学部，承担留学预科生的汉语教学工作。她的教学方法生动活泼，受到学生欢迎！

以下是她分享的关于如何教授华裔学生的一些教学理念，请参考：

在外国人学汉语当中，华裔学生是比较特殊的一个群体，而且同是华裔，但他们的具体情况也各不相同。有的华裔学生，父母是走出中国的第一代移民，在家里一直坚持说汉语，也很重视子女的汉语教育。这样的学生往往听说都很好，就是不会读写汉字。面对这样的学生，老师需要准备专门的写字教学课本。《张老师教汉字》就很不错，这本书系统地介绍了汉字学习策略，将汉字分别以形旁和声旁归类，帮助学生将构字规律转化为识字规律，在学习过程中学生很快就能做到举一反三，有事半功倍的效果。还有的华裔学生，父母双方只有一方是中国移民，或父母都是在国外出生的第二代中国移民。这样的学生刚开始接触，似乎汉语也不错，可往往说着说着，就在一个地方卡住了；再说着说着，又在另一个地方卡住了。如果将从零开始就跟着老师一步一个脚印学到中高级的外国学生的知识结构比喻成一座结构稳固的金字塔的话，这些华裔学生的知识结构更像是一张网，这张网上有很多破洞，有的洞是发音上的，有的洞是语法上的，有的洞是固定搭配上的，有的洞是惯用表达上的。这时候老师就要进行针对性教学，学生缺哪里就补哪里，查漏补缺，一针一线把学生这张“网”给密密地织补起来，补成一马平川，学生才能在汉语的天地里自由驰骋。

作为汉语教师，在讲台上向下一望，学生们可能来自世界上的任何一个地方。他（她）们肤色不同、母语各异、文化背景不同、民族风格各异，就像一个欣欣向荣的大花园。辛勤的园丁要根据花儿的不同种类，给予不同的温度、水分、土壤和养料，花儿们才能开出最美丽的花朵。那么我们对外汉语教师作为汉语大花园的园丁，也要根据学生的不同特点，因人而异、量体裁衣，才能帮助学生取得最好的学习成果。

以上就是我这几年来在对外汉语教学过程中的一些感受，抛砖引玉，希望对各位老师教授汉语有所帮助！

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