对外汉语教学的9大雷区！

很多老师在刚从事汉语教学的时候都是热情爆棚，觉得一些前辈给的意见非常没有必要，自己教着开心，学生学的快乐就好。但随着热情和新鲜感慢慢退去，回过神来会发现，很多经验之谈可以让自己避免各种雷区——确实那样做，对自己对学生都更负责更受益！

| No.1汉语就这么说

这是从汉语老师的知识储备方面来说的。很多老师在求职的时候，都会强调自己英语，普通话或者语文很好，所以想当汉语老师，其实普通话标准和英语过关这算是基本的素质，语文好也算是一个加分项（教高级汉语时会有用武之地），但真正重要的是你对汉语的本体知识和第二语言教学有多深的理解，因为这才决定了你能否上好汉语课。语言大部分都是有规律的，汉语也不例外，不能把自己学艺不精搪塞为“汉语都这么说”。

| No.2给学生延时

给外国学生上课的过程，也是一种跨文化交流的过程，不要太以自我想法为中心，文化冲突往往都源于好心办了坏事儿。你觉得利用自己的私人时间多给学生讲点题这是奉献，但在学生的眼里你却是一个没有时间观念的人。很多教一对一的老师，看学生来晚了，还用自己的时间给学生补课。老师当然是好意，觉得学生付了费，自己不好意思缩短教学时长，其实可能在学生眼里，老师是一个没有原则，不值得尊重的人。“中国式热心肠”有时候老外理解不了。

| No.3邋里邋遢

不管是对外汉语老师还是其他老师，都没有必要穿的太正式或者太华丽，但整洁大方还是非常有必要的，良好的面貌也是树立威信的一种途径，更是对受众的一种尊重。

| No.4大讲、特讲语法

注意：我们是教语言，而不是搞语言研究，学习语法的目的是让学生发现汉语的规律，用学过的词造出新的句子，举一反三，从而在生活中应用，并不是让他们写专业论文或搞科研成果，所以还是要以听说读写四项基本技能为主。

| No.5课上扩展太多

很多老师觉得给外国人讲汉语是一件非常自豪的传播中国文化的大事，这其实没什么问题。但问题就是太过于以自我为中心，想把平生所学所知在几节课内都展示给歪果仁，大讲中国文化习俗，大讲词源，大讲成语俗语历史典故。实话，学生真的听不懂，也理解不了，还会觉得你好啰嗦，没有重点，所以还是好好教语言，等哪天遇到一位汉学家的时候再交流吧。

| No.6过度严肃或过度随和

很多老师比较内向，不苟言笑，这个本没问题，但作为对外汉语老师可能会给学生一种紧张的压迫感，让他们不能自如的进行口语表达。所以亲和的笑容，幽默的课堂氛围还是需要我们营造的，这也是教学工作中重要的部分。但也有老师过度随和，甚至是好好先生，学生说什么是什么，从不纠正学生错误，这样虽在刚开始会和学生打成一片，但长久来看，课堂纪律是个大问题，而且学生学习效果也堪忧。

| No.7 过度关心

关心学生是应该的，但由于文化不同，可能你的某一句询问变成了探寻隐私，某一个不经意的动作-尤其对异性，变成了某种骚扰。作为对外汉语老师，不要过于参与到学生的私生活中，这样既不会造成误会，持续保持良好师生关系，又能给自己减少了很多麻烦和负担。（当然这个要看学生遇到的是什么困难，而且要看学生人品。）

| No.8 我是来练习外语的

有的老师在应聘的时候还会说一些比较天真的话，比如“我想通过教汉语提高一下自己的外语口语”。给个眼神自己体会。

当然我相信这只是极少数老师的想法。在真正的汉语课堂中，随着学生水平的提高，除了ppt中的外文标注，老师说的媒介语肯定是越少越好。要求老师外语好，并不是让你课堂上大说特说，而是外语好的老师往往更能理解学生的情况，有时候用几个单词就可以解决很多问题，提高教学效率。

| No.9 缺乏练习

第二语言教学的原则就是“精讲多练”，老师话语大概占课堂的30%，学生话语占70%。听懂了只是刚刚开始，说出来，用对了才是我们的目标。千万不要以为这么简单，学生肯定会了，事实会papa打脸。大量的练习，不断的输出，正确的情景应用才是学生真正“学会”的标准，课堂练习必不可少！

教外国人学汉语是一门实实在在的学问，所以，大家要虚心对待哦~

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