汉语课堂的“媒介语”怎么用？

英国人John对学习汉语特别有热情，但是他有着一段不堪回首的经历。之前学习了一个50小时的>>一对一汉语课程，学完后发现自己会说的中国话只那么寥寥无几，因为老师一直和他说英语，最后老师英语到时更加得自如了，反而他除了会写一些汉字以外，收获无几。这让他非常苦恼，从而对学习汉语一度搁置。

由于对外汉语行业仍在发展中，市场较乱，>>中文老师的教学水平也参差不齐。对于学习汉语来说，一个好老师的引导是非常重要的。有经验的中文老师懂得合理利用媒介语，什么时候说，什么时候不说，说多少，怎么说，这都可以影响到老外的学习效果。这里以英语为媒介语举例说明一下。

>>提高汉语的听说能力，语言环境是非常重要的，所以课堂上，我们要加大学生对汉语的输入，语速从慢到快，让学生有一个适应的过程。很多汉语培训机构使用沉浸式汉语教学法，时间短，见效快，真正的模拟了儿童习得母语的过程，这说明我们应该和学生多说汉语。

但是真的就一句英语也不能说吗？当然不是，在适当的时机给出英语的解释可谓事半功倍，比如一个名词的解释，我们无需浪费时间，讲到“苹果”，一个英语单词“apple”就说明一切了。还有对于零基础的学生来说，适当的英语解释，可以增强学生学习汉语的兴趣和信心。

英汉之间的语境，语用，还有语义差异都比较大，用的时候应该小心一点，否则有时候会伤到学生自尊。

有一次，一个美国人把包里的小食递给了我，我想都没想就说了一句“I do not want to eat”（我不想吃），如果在汉语的语境中翻译过来，似乎完全没什么问题，但是英语语境的人听了以后，就觉得不能接受，随后她告诉我，如果你不想吃，你可以说“no, thank you”，如果你说 “i do not want to eat”就意味着我做这件事情是多余的，很不礼貌，而且你也没有说谢谢。这时候，我突然感觉到了语言的力量。很随意的一句话，直译过来就变成了没有礼貌，不尊重的意思。可见，跨文化交流体现在每个小细节当中。

其实，英汉的文化差异直接导致了语言表达的差异，汉语是一种高语境的语言，很多含义都是含蓄的。

例①“we have already learned that”（ 这个我们学过了）这句话我几乎每天都说，但是大部分学生的理解是 “我们早就学过了，你怎么还不知道，你傻呀”。

例②“very good”或“well done”，汉语老师已经觉得夸过头了，而在欧美会理解成，“还行”或“一般般”，认为自己说的不好，老师不满意。

所以，中文教师在使用媒介语时，一定要多和学生交流，用对了用准了，才能有效果。

未经允许不得转载：攀达汉语 » 汉语课堂的“媒介语”怎么用？